(Ba) Jarrabawar Yara: Yadda Gwaji ke Canja Tunanin Yara

Kowane mutum yana son yin gwaje-gwaje, yana tunanin amsar daidai, manya da yara. Gaskiya wannan bai shafi jarabawar makaranta ba. Inda farashin kowane maki ya yi yawa, babu lokacin wasanni. A halin yanzu, gwaje-gwaje sun zama wani muhimmin bangare na rayuwar yara makaranta. Tun a wannan shekarar ne aka fara jarabawar karshe na ‘yan aji 4 da ma’aikatar ilimi ta gabatar a cikin jarrabawar hadaka ta jiha da kuma OGE, wadanda tuni sun haura shekaru goma, sannan kuma za a gudanar da shi a tsarin jarabawa.

Sakamakon bai daɗe da zuwa ba: a yawancin makarantu, malamai suna yin ayyukan gwaji tare da yara daga aji na biyu. Kuma a cikin shekaru 10 masu zuwa, ƴan makaranta a zahiri ba sa rabuwa da bugu na gwaje-gwaje da fom, inda a wuraren da aka keɓe daga wata zuwa wata suna horar da sanya kaska ko giciye.

Ta yaya tsarin gwaji na koyarwa da tantance ilimi ya shafi tunanin yaro, hanyar fahimtar bayanai? Mun tambayi masana game da shi.

An samo amsar!

Idan dai har wannan tambayar ta daliban aji biyu ce, kuma amsar daya ce kawai, lamba uku. Babu zaɓuɓɓuka. Ba ya haɗa da tunani game da batun: kuma idan sweets, alal misali, tare da giya ko launuka na wucin gadi, yana da kyau a ba da su ga yara? Shin ya zama dole a cire wasu daga cikin kayan zaki idan maulidi ba ya son su ko kuma bai ci su ba? Me yasa ba za ku iya raba duk alewa lokaci guda ba?

Gwajin ayyuka irin wannan, wanda aka ɗauka daga littafin rubutu a kan «The World Around», ba ka damar yin la'akari da halin da ake ciki a cikin girma, kafa dalili-da-tasiri dangantaka, da kuma koyi yin tunani mai zurfi. Kuma irin waɗannan gwaje-gwajen suna ƙara bayyana a cikin manhajar karatu.

"Yaron da ke yin irin waɗannan ayyuka a mafi yawan lokuta ya daina danganta su da kansa, da rayuwarsa," in ji masanin ilimin halin ɗan adam Svetlana Krivtsova. Ya saba da cewa wani ya riga ya ba shi amsa daidai. Abin da ake bukata a gare shi shi ne ya tuna kuma ya hayayyafa daidai.

"Aiki na yau da kullun tare da gwaje-gwaje yana koya wa yaro rayuwa a cikin yanayin amsawa mai motsa rai, yanayin amsa tambaya," Masanin ilimin halin dan Adam Maria Falikman ya yarda da abokin aikinta. – A hanyoyi da yawa, rayuwarmu ta yau da kullun tana da tsari sosai. Amma zabar wannan yanayin, don haka muna rufe damar don ƙarin ci gaba, don tunani mai ƙirƙira. Don samun nasara a cikin waɗannan sana'o'in inda kuke buƙatar ku iya wuce abin da aka ba, daidaitattun. Amma ta yaya yaro, wanda ya saba kasancewa a cikin tsarin shirye-shiryen tambayoyi da amsoshi tun daga makarantar firamare, ya sami wannan fasaha - don yin tambayoyi da neman amsoshi na yau da kullun?

Sassan ba tare da duka ba?

Ba kamar jarrabawar shekarun baya ba, gwaje-gwaje ba su da alaƙa mai ma'ana tsakanin ayyuka. Suna buƙatar ikon sarrafa ɗimbin bayanai kuma da sauri canzawa daga wannan batu zuwa wani. A wannan ma'anar, ana gabatar da tsarin gwaji akan lokaci: daidai da abin da ake buƙata na samari ta hanyoyin sadarwa na zamani.

"Yaran da suka girma a zamanin manyan fasaha suna kallon duniya daban," in ji Rada Granovskaya, Doctor of Psychology. “Hanyoyinsu ba jerin abubuwa ba ne ko na rubutu. Suna fahimtar bayanai akan ka'idar shirin. Tunanin faifan bidiyo ya saba wa matasan yau.” Don haka gwaje-gwaje, bi da bi, suna koya wa yaron ya mai da hankali kan cikakkun bayanai. Hankalinsa ya zama gajere, rahusa, yana da wuya a gare shi ya karanta dogayen rubutu, don rufe manyan ayyuka masu rikitarwa.

"Kowane jarrabawa amsa ce ga takamaiman tambayoyi," in ji Maria Falikman. - Amma gwajin ƙananan tambayoyi ne da yawa waɗanda ke sa hoton ya zama rarrabuwa sosai. Yana da kyau idan an koya wa yaro ilimin kimiyyar lissafi, ilmin halitta ko Rashanci, sannan da taimakon gwaji suka auna yadda ya kware a fannin. Amma idan aka horar da yaro tsawon shekara guda don ya ci jarrabawar kimiyyar lissafi, babu tabbacin zai fahimci ilimin kimiyyar lissafi. A wasu kalmomi, ban ga wani abu ba daidai ba tare da gwaje-gwaje a matsayin kayan aikin aunawa. Babban abu shi ne cewa ba su maye gurbin karatu. Ma'aunin zafi da sanyio yana da kyau idan sun auna zafin jiki, amma ba shi da kyau a matsayin magani.

ga bambanci

Duk da haka, zai zama kuskure a ce duk gwaje-gwajen ayyuka daidai da kunkuntar sararin sama da kuma koya wa yaro yin tunani a cikin sauki hanya, don warware wannan nau'i na ware ayyuka, ba tare da interconnected da mahallin rayuwarsu.

"Gwajin da suka zo ga ayyuka tare da zaɓi na shirye-shiryen amsoshi kuma ana amfani da su a cikin tsarin ilmantarwa suna da mummunar tasiri a kan tunaninmu," in ji Alexander Shmelev, masanin ilimin halayyar dan adam, farfesa a Jami'ar Jihar Moscow, darektan kimiyya na Cibiyar Nazarin Fasahar Dan Adam. “Yana zama haihuwa. Wato, mun gwammace mu tuna da shirin da aka yi (muna juya zuwa ƙwaƙwalwar ajiya) fiye da ƙoƙarin gano, "ƙirƙirar" wani sabon bayani. Gwaje-gwaje masu sauƙi ba su ƙunshi bincike ba, ƙarshe na ma'ana, tunani, a ƙarshe.

Koyaya, gwajin KIMs yana canzawa da kyau daga shekara zuwa shekara. A yau, gwajin OGE da USE sun haɗa da tambayoyin da ke buƙatar amsa kyauta, ikon yin aiki tare da tushe, fassarar gaskiya, bayyanawa da jayayya game da ra'ayin mutum.

Alexander Shmelev ya ce: "Babu wani abu da ba daidai ba a cikin irin wannan hadaddun ayyuka na gwaji," in ji Alexander Shmelev, "akasin haka: yayin da dalibi ya warware su, yawan iliminsa da tunaninsa (a cikin wannan fanni) ya juya daga "bayani" (m da ka'idar) zuwa "aiki" (kakalle kuma mai amfani), wato, ilimi yana juyewa zuwa cancanta - cikin ikon magance matsaloli.

Abin tsoro

Amma tsarin gwajin don tantance ilimin ya haifar da wani mummunan tasiri mai alaƙa da ƙima da takunkumi. "A cikin ƙasarmu, al'ada mai haɗari ya samo asali don kimanta ayyukan makarantu da malamai bisa ga sakamakon jarrabawar Jihohi da kuma OGE," in ji Vladimir Zagvozkin, mai bincike a Cibiyar Harkokin Ilimin Harkokin Ilimin Harkokin Ilimi a Cibiyar Harkokin Jama'a. Gudanarwa. "A cikin irin wannan yanayin, lokacin da farashin kowane kuskure ya yi yawa, malami da dalibai sun kama su saboda tsoron rashin nasara, ya riga ya yi wuya a sami farin ciki da jin dadi daga tsarin ilmantarwa."

Amma wannan shine ainihin ɗaya daga cikin manyan sharuɗɗan ingantaccen ilimin makaranta. Domin yaro ya so karatu, tunani, koyi magana da jayayya, warware matsalolin ilmin lissafi, jin sha'awar kimiyya da al'adu, amintacce, yanayi mai aminci da kyakkyawan hali ga kuskure ya zama dole.

Wannan ba magana ce mara tushe ba: sanannen masanin kimiya na New Zealand John Hattie ya zo kan wannan matsaya maras tabbas, inda ya takaita sakamakon bincike sama da 50 kan abubuwan da suka shafi nasarar karatun yara, tare da dubun dubatar dalibai.

Iyaye ba za su iya canza tsarin makaranta ba, amma aƙalla za su iya haifar da irin wannan yanayi mai aminci a gida. "Ku nuna wa yaronku cewa rayuwan kimiyya mai girma da ban sha'awa ta buɗe a waje da gwaje-gwaje," in ji Maria Falikman. - Kai shi zuwa manyan laccoci, ba da littattafai da darussan bidiyo na ilimantarwa waɗanda ke samuwa a yau a cikin kowane fanni na ilimi kuma a matakai daban-daban na rikitarwa. Kuma ku tabbata kun sanar da yaron cewa sakamakon gwajin ba shi da mahimmanci a gare ku kamar fahimtarsa ​​gaba ɗaya game da batun. Idan ga iyaye babu komai sai sakamakon, yana yiwuwa wannan zai zama babban abu ga yaro.

Yadda za a shirya don gwaje-gwaje?

Shawarwari daga masana mu

1. Kuna buƙatar saba da cin jarabawar, wanda ke nufin cewa kawai kuna buƙatar horarwa. Horowa suna ba da ra'ayi game da matakin ilimin ku kuma suna ba da fahimtar cewa za ku nuna sakamakon "a matakin ku" (da ko rage 5-7%). Wannan yana nufin cewa a koyaushe akwai ayyuka da za ku warware, ko da kun haɗu da ayyuka da yawa waɗanda ba za ku iya magance su ba.

2. Na farko, kammala waɗannan ayyuka da aka warware «a kan tafi». Idan kuna tunani, yi shakka, tsallakewa, ci gaba. Lokacin da kuka isa ƙarshen gwajin, koma zuwa ayyukan da ba a warware su ba. Raba sauran lokacin da lambar su don samun iyakar adadin mintuna da za ku iya yin tunani game da kowace tambaya. Idan babu amsa, bar wannan tambayar ku ci gaba. Wannan dabarar za ta ba ku damar rasa maki kawai don abin da ba ku sani ba, kuma ba don abin da ba ku da lokacin isa.

3. Yi amfani da mafi yawan amsoshin da gwaje-gwaje da yawa ke bayarwa don zaɓar su. Sau da yawa za ku iya kawai tsammani wanne daidai ne. Idan kuna da zato, amma ba ku da tabbas, duba wannan zaɓin ta wata hanya, ya fi komai kyau. Ko da ba ku san komai ba kwata-kwata, yiwa wani alama alama a bazuwar, koyaushe akwai damar bugawa.

4. Bar lokaci don duba aikin: an cika fom ɗin daidai, an zana canja wuri, an sanya giciye akan waɗannan amsoshin?

5. Kar a yi amfani da shirye-shiryen rubutu na kasidu ko kasidu daga tarin. Na farko, masu jarrabawa yawanci sun saba da su. Na biyu, nassosin da ke wurin galibi suna da miyagu kuma sun tsufa. Kada ku yi ƙoƙarin burge masu jarrabawa da hangen nesanku mai haske da sabon abu game da batun. Rubuta rubutu mai kyau, natsuwa. Yi la'akari a gaba da zažužžukan ga farkon da kuma karshen, tattara mafi «blanks» a kan daban-daban batutuwa. Zai iya zama magana mai tasiri, hoto mai haske, ko gabatarwar matsala cikin nutsuwa. Idan kuna da kyakkyawan farawa da kyakkyawan ƙarshe, sauran batun fasaha ne.

6. Nemo shafuka masu inganci waɗanda ke ba ku damar horar da hankali, ƙwaƙwalwa, tunanin gani, dabaru - da yanke shawara duk lokacin da zai yiwu. Misali, ana iya samun gomman gwaje-gwaje daban-daban akan kyauta"Club of testers na gwajin fasahar" (KITT).