Contents
Yadda ake sa yara su je makaranta; ko a tilasta wa yaron yin karatu daidai
Idan ɗalibi baya jin kamar koyo kuma makaranta kawai yana haifar da mummunan motsin rai a cikin sa, wannan yana shafar halarta da aikin ilimi. Kuma a nan yana da kyau yin tunani ba game da yadda ake sa yara su koya ba, amma game da dalilan irin wannan janyewar zuwa karatu. Ta amfani da hanyar da ba ta dace ba, zaku iya samun sakamako mafi kyau kuma kada ku lalata dangantakar da yaron.
Me yasa babu sha'awar koyo
Wahalhalun fahimta da haddace kayan ilimi suna da alaƙa da matsalolin ƙwaƙwalwa, kulawa, rashin haɓaka tunanin tunani.
Ta yaya kuke sa yara su koya? Nemo dalilin da yasa ba a ba ɗan ku tsarin karatun makaranta.
- A cikin ƙananan maki, manyan matsaloli na iya tasowa saboda rashin magana mai kyau. Don gano waɗannan raunin kuma fara aiki kan kawar da su, ya zama dole a tuntuɓi masanin ilimin halayyar ɗabi'a.
- Matsalolin ilimin halayyar ɗan adam da ke da alaƙa da rashin daidaiton zamantakewa, rikice-rikice tare da takwarorina da malamai. Waɗannan rikice -rikice suna sa yaron ya amsa tare da ƙi, motsin rai mara kyau da rashin son zuwa makaranta.
- Rashin sha’awar ayyukan koyo. Rashin motsawa na ciki-sha'awar ilimi da buƙatun don ganin kai-yana haifar da gaskiyar cewa ɗalibi dole ne yayi ƙoƙari da yawa don shawo kan rashin son koyo. Wannan yana haifar da jin kasala, rashin tausayi da kasala.
A kowane hali, idan kun lura cewa yaro yana da manyan matsaloli tare da ayyukan ilimi da mummunan martani ga makaranta, ya kamata ku tuntuɓi masanin ilimin halayyar ɗabi'a. Zai taimaka ba kawai don magance tushen matsalolin ba, har ma yana ba da shirin don fita daga cikin yanayi mara daɗi.
Yadda za a sa yaro ya yi kyau
Tambayoyi irin wannan galibi ana jinsu daga iyaye, amma kalmar “ƙarfi” gaba ɗaya kuskure ce. Ba za ku iya tilasta yin koyo ba. Mafi sau da yawa yana haifar da akasin haka - yaron ya fara nuna taurin kai, kuma karatun da ba a so yana haifar masa da ƙyama.
Ka yi tunani ba yadda za a sa yaro ya yi karatu a makaranta ba, amma yadda za a sa shi sha'awar ilimi.
Babu girke -girke na duniya, duk yara sun bambanta, kamar matsalolin su. Kuna iya ba da shawara, amma ba game da yadda za a sa yaron ya yi karatu a makaranta ba, amma yadda za a ja hankalin yaron da tayar da sha’awarsa ta koyo.
- Nemo yankin da ya fi jan hankalin yaron: tarihi, yanayi, fasaha, dabbobi. Kuma ku mai da hankali kan shi, haɗa kayan ilimi zuwa abubuwan da ake so na jariri.
- Samar da dalili mai kyau, wato, nuna wa ɗalibi kyakkyawa, larura, mahimmancin ilimi da nasarar ilimi. Nemo shahararrun littattafai masu ban sha'awa akan kayan manhajar makaranta, karanta kuma tattauna su da yara.
- Kada ku hukunta shi saboda maki mara kyau, amma ku yi farin ciki da gaske a kowane, ko ƙarami, nasara.
- Haɓaka 'yancin ɗanku. Duk wani aikin makaranta da aka kammala da son rai shine dalilin yabo. Kuma idan an yi shi da kurakurai, to dole ne a yi duk gyare -gyaren daidai, cikin haƙuri ana bayyana wa yaron kuskurensa, amma ba tsawata masa ba. Samun ilimin bai kamata a haɗa shi da mummunan motsin rai ba.
Kuma babban abu. Kafin ku zargi ɗalibinku da sakaci da karatu, matsakaici da lalaci, ku fahimci kanku. Wanene ke buƙatar kyakkyawan maki a farashin hawaye, abin kunya da sa'o'i na shiri - yaro ko ku? Shin waɗannan alamun sun cancanci ƙwarewar sa?
Iyaye sun yanke shawara ko tilasta wa yaro koyo, amma galibi suna yin hakan ba tare da la'akari da abubuwan da yake so ba, wani lokacin ma har da dama. Amma an san cewa koyo daga ƙarƙashin sanda ba ya kawo fa'ida.