Contents
shin yana da kyau a tsawata wa yaro don maki a makaranta
Masanin ilimin halayyar dan adam Boris Sednev ya tattauna ko yakamata iyaye su kula da gazawa.
"A makaranta akwai maki biyu sau ɗaya: yana kan lokaci kuma baya cikin lokaci," in ji Robert Rozhdestvensky a cikin wakarsa "matakai 210". Yanzu komai ya ɗan rikitarwa. Abu ɗaya ba ya canzawa: ga wasu iyaye, mummunan maki ya zama babban bala'i. "Kuna iya yin ƙarin", "Wanene ku da ragwaye a ciki", "Malalaci", "Aikin ku shine yin karatu, kuma kuna zaune duk rana akan waya", "Za ku je aiki a matsayin mai gadin gidan" - iyaye sau da yawa suna jefa a cikin zukatansu, suna duba cikin littafin tarihin.
Me yasa yaron yayi karatu mara kyau?
Wasu uwaye da uwaye suna amfani da takunkumi ga yara, wasu suna gudu don mu'amala da malamai, suna neman "adalci". Kuma yadda ake ba da amsa daidai ga maki don kada a raunana yaron gaba ɗaya daga koyo kuma kada ya ɓata dangantaka da malamai?
Masaninmu, masanin ilimin halin ɗabi'a, shugaban Cibiyar Ilimin Sednev Boris Sednev ya yi imanin cewa akwai dalilai na haƙiƙa da yawa waɗanda aikin ilimin yara ya dogara da su. Misali, yadda ɗalibin ya koyi darasin sosai, yadda ya amsa da tabbaci a allon allo, ta yaya zai jimre da damuwa yayin kammala ayyukan da aka rubuta.
Dangantaka da takwarorina da malamai kuma na iya shafar koyo. Sau da yawa yana faruwa cewa yaro ya zama aji C lokacin da babu wani dalili na koyo, bai fahimci dalilin da yasa ya cancanci yin karatun wani fanni ba.
“Ni dan agaji ne. Physics ba zai zama da amfani a gare ni a rayuwata ba, don me zan ɓata lokaci a kai, ”- misali na ɗalibin ɗalibin sakandare wanda ya riga ya yanke shawarar cewa zai shiga Makarantar Shari'a.
Tabbas, ba za mu manta da yanayin gidan ba. Iyaye ne kan zama dalilin da yasa yaron ya daina sha’awar koyo.
A bayyane yake cewa za ku damu idan yaro ya fara jan biyu da uku daga makaranta daya bayan daya. Yin gwagwarmayar wannan tabbas yana da ƙima. Amma kuna buƙatar sanin yadda - yin rantsuwa ba zai taimaka a nan ba.
Na farko, da dole ne a fahimci cewa kima ba shi da alaƙa da halayen ɗan. Saboda baya karatu da kyau, bai zama mugun mutum ba, har yanzu kuna son sa.
Na biyu, ba za ku iya rataya laƙabi ba: kun sami deuce, wanda ke nufin kai mai asara ne, kuna da biyar - gwarzo kuma mutumin kirki.
Abu na uku, kimomi yakamata a bi da su akai -akai. Iyaye su kasance suna da madaidaicin matsayi dangane da haƙiƙanin dalilai. Bari mu ce kun sani tabbas yaro yana da ilimin lissafi, amma saboda kashin kansa, ya fara samun biyu da uku. Don haka yana da kyau turawa. Kuma idan koyaushe yana da mahimmanci a gare ku menene darajojin sa a cikin batun, to "ba zato ba tsammani" ba za ku iya fara tayar da yaro don alamun ba - kawai ba zai fahimci abin da kuke ba.
A nanKada ku yi taƙaitaccen bayanin aikin ilimi lokacin da kuke cikin matsala a wurin aiki.
Na biyar, yi ba tare da labarai masu ban tsoro game da shekarun ɗalibin ku ba. Abubuwan da ba ku da kyau na makaranta, abubuwan tunawa, da fargaba kada su shafi halin ɗiyanku game da maki.
Kuma abu ɗaya: idan kuna damuwa cewa lallai yaron zai faɗi gwajin, ba zai mika wuya ya kama biyu ba, yana iya yin la’akari da yanayin cikin ku cikin sauƙi. Ƙidaya - da madubi. Sannan tabbas za a sami maki mara kyau. Ka kwantar da hankalinka da farko, sannan ka ɗauki karatun ɗanka ko 'yarka.
Da farko, shine gina dangantaka ta aminci da yaron. Wannan, ba shakka, ya cancanci yin dogon kafin shiga makaranta.
Yaron yana buƙatar yarda da ƙauna ga wanda yake. Gaskiya ne, a nan kuna buƙatar raba halayen ku game da yaron da nasarorin da ya samu. Kuma don bayyana wa yaro: ya bambanta, kimantawa - daban.
Yana da sauƙin koya da samun alamomi masu kyau akan sakamakon idan kun danganta su da sauƙi. Cire mahimmancin da ba dole ba da damuwa mai mahimmanci. Techniquesaya daga cikin dabaru masu tasiri a nan shine don kula da kima kamar wasa. Ana iya kwatanta wannan halayen tare da wasu wasanni, wasannin kwamfuta, fina -finai, zane mai ban dariya ko littattafai, inda kuke buƙatar shiga sabbin matakan kuma ku sami maki. A cikin yanayin karatu kawai, don samun ƙarin maki, kuna buƙatar yin aikinku na gida.
Nuna sha'awar gaske ga abin da yaron ya koya. Yi ƙoƙarin ƙarfafa yaron ya yi tunani. Misali, a wane yanki ne za a iya amfani da ilimin da aka samu, da dai sauransu Irin wannan tattaunawar na iya taimakawa wajen samar da sha'awa ga wani fanni ko ilimi na musamman. Wannan na iya zama mai mahimmanci, musamman la'akari da cewa makarantar da kanta ba koyaushe take kula da wannan ba. A wannan yanayin, ana ganin maki a matsayin kari mai daɗi ko kuma gazawar wucin gadi.
Lada ga A shine abu na farko da ke zuwa zuciya ga duk iyayen da suke mafarkin sanya yaro kyakkyawan ɗalibi ko ɗalibi nagari.
"Yana da kyau a rarrabe tsakanin abin da ba a iya gani (lokaci a kwamfuta ko wasu na'urori, kallon talabijin, tafiya tare da abokai, da dai sauransu) da kuma abubuwan ƙarfafawa na kuɗi. Hanya ta farko tana da wasu fa'idodi: yaro yana yin aikin gida, yana ƙoƙarin samun maki mai kyau, kuma a lokaci guda yana daidaita lokacin da ake kashewa a kwamfuta, kallon TV, da dai sauransu. rigima da sabani. "In ji Boris Sednev.
Iyaye, ba tare da sanin cewa suna fuskantar matashi ba, yi ƙoƙarin gabatar da ƙarin ƙuntatawa fiye da ƙara tsananta yanayin.
Kudi kuma sanannen nau'in motsawa ne. Koyaya, duk da “biyan maki”, har yanzu yaron na iya rasa sha’awar koyo. Tabbas, idan babu gaskiya, motsawar ciki don aikin da ake yi, har ma da balagagge sannu a hankali yana rasa sha'awar ingancin aikin.
“Yana da kyau a yi la’akari da duk fa’idoji da rashin amfanin abubuwan ƙarfafawa ba a keɓe ba, amma a cikin haɗin gwiwa tare da sauran ƙimomin iyali da suka danganci samun ilimi, ilimi da ɗabi’a ga yaro a cikin dangi. Kuma abu mafi mahimmanci koyaushe yakamata ya zama mara yarda da yaron ba tare da wani sharadi ba da kuma sha'awar ilimi da haɓaka kansa, ”in ji masanin ilimin.