Yawan kalmomin da yaro ya ji a cikin shekaru uku na farko na rayuwa, mafi nasara ya bunkasa a nan gaba. Don haka, ya kamata ya kunna ƙarin kwasfan fayiloli game da kasuwanci da kimiyya? Ba haka ba ne mai sauki. Likitan yara ya faɗi yadda ake ƙirƙirar yanayi mafi kyau don sadarwa.
Wani binciken da masana ilimin halayyar dan adam na Jami'ar Kansas (Amurka) Betty Hart da Todd Risley suka yi na hakika na karnin da suka gabata, wanda ya kayyade nasarorin da mutum zai samu ba ta hanyar iyawa ba, ba ta yanayin tattalin arziki na iyali ba, ba ta launin fata ba. kuma ba ta jinsi ba, amma ta yawan kalmomin da ake magana da su a cikin shekarun farko na rayuwa1.
Ba shi da amfani a zaunar da yaro a gaban talabijin ko kunna littafin mai jiwuwa na sa'o'i da yawa: sadarwa tare da babba yana da mahimmanci.
Hakika, yana cewa «tsaya» sau miliyan talatin ba zai taimaka yaro girma a cikin mai kaifin baki, m, da kuma wani tunanin barga balagagge. Yana da mahimmanci cewa wannan sadarwa tana da ma'ana, kuma magana tana da sarƙaƙƙiya da bambanta.
Ba tare da hulɗa da wasu ba, ikon koyo yana raunana. Dana Suskind ta ce: “Ba kamar tulun da za ta adana duk abin da kuka zuba a ciki ba, kwakwalwar da ba ta da martani ta fi kamar tulu. "Ba za a iya koyan yare ba kawai ba, amma ta hanyar mayar da martani (mafi dacewa) na wasu da kuma hulɗar zamantakewa."
Dokta Suskind ya taƙaita sabon bincike a fannin haɓakawa da wuri tare da haɓaka shirin sadarwa na iyaye da yara wanda zai ba da gudummawa ga mafi kyawun haɓakar kwakwalwar yara. Dabarunta sun ƙunshi ka'idodi guda uku: tuntuɓar yaron, sadarwa tare da shi sau da yawa, haɓaka tattaunawa.
Keɓancewa ga yaro
Muna magana ne game da sha'awar iyaye don lura da duk abin da ke sha'awar jariri kuma yayi magana da shi game da wannan batu. A wasu kalmomi, kuna buƙatar duba a cikin shugabanci ɗaya da yaron.
Kula da aikinsa. Alal misali, wani babba mai niyya yana zaune a ƙasa tare da littafin da yaro ya fi so kuma ya gayyace shi ya saurare shi. Amma yaron bai amsa ba, yana ci gaba da gina hasumiya na tubalan da aka warwatse a ƙasa. Iyaye suka sake kira: “Ku zo nan, ku zauna. Dubi abin da littafi mai ban sha'awa. Yanzu ina karanta muku."
Komai yana da kyau, daidai? Littafin manya masu ƙauna. Menene kuma yaro yake bukata? Wataƙila abu ɗaya kawai: hankalin iyaye ga aikin da yaron da kansa yake sha'awar a halin yanzu.
Tunanin yaro yana nufin mai da hankali ga abin da yake yi da kuma saka hannu cikin ayyukansa. Wannan yana ƙarfafa haɗin gwiwa kuma yana taimakawa wajen inganta ƙwarewar da ke cikin wasan, da kuma ta hanyar magana, don bunkasa kwakwalwarsa.
Yaron zai iya mayar da hankali ga abin da ke sha'awar shi kawai
Gaskiyar ita ce, yaron zai iya mayar da hankali ga abin da ke sha'awar shi kawai. Idan kayi ƙoƙarin karkatar da hankalinsa zuwa wani aiki, dole ne kwakwalwa ta kashe ƙarin kuzari mai yawa.
Musamman ma, bincike ya nuna cewa idan yaro ya shiga wani aiki da ba shi da sha’awa sosai, da wuya ya tuna kalmomin da aka yi amfani da su a lokacin.2.
Ku kasance daidai da ɗanku. Zauna a ƙasa tare da shi yayin wasa, riƙe shi a kan cinyarka yayin karatu, zauna a kan tebur ɗaya yayin cin abinci, ko ɗaga jaririn ku don ya kalli duniya daga tsayin tsayinku.
Sauƙaƙe maganar ku. Kamar yadda jarirai ke jan hankali da sauti, haka ma iyaye ke jan hankalin su ta hanyar canza sautin ko ƙarar muryar su. Lisping kuma yana taimaka wa kwakwalwar yara koyon harshe.
Wani bincike na baya-bayan nan ya gano cewa ’yan shekaru biyu da aka lissafta tsakanin shekarun 11 zuwa 14 watanni sun san sau biyu fiye da kalmomin da aka yi magana da su "a cikin hanyar manya."
Kalmomi masu sauƙi, masu ganewa da sauri suna jawo hankalin yaron zuwa ga abin da ake faɗa da wanda ke magana, yana ƙarfafa shi ya damu da hankalinsa, shiga da kuma sadarwa. An gwada gwaji cewa yara suna "koyan" kalmomin da suke ji akai-akai kuma suna sauraron sautunan da suka ji a baya.
Sadarwa mai aiki
Faɗa da babbar murya duk abin da kuke yi. Irin wannan sharhi wata hanya ce ta «kewaye» yaron da magana.. Ba wai yana ƙara ƙamus ne kawai ba, har ma yana nuna alaƙar sautin (kalmar) da aiki ko abin da ake nufi da shi.
“Mu saka sabon diaper…. Fari ne a waje sannan shudi a ciki. Kuma ba jika ba. Duba. Bushewa da taushi sosai." “Samu goge goge baki! Naku purple ne daddy kuma kore ne. Yanzu fitar da manna, danna kadan. Kuma za mu tsaftace, sama da ƙasa. Ticklish?
Yi amfani da maganganun wucewa. Gwada ba kawai don kwatanta ayyukanku ba, har ma da yin sharhi game da ayyukan yaron: "Oh, kun sami makullin mahaifiyar ku. Don Allah kar a sanya su a bakin ku. Ba za a iya tauna su ba. Wannan ba abinci ba ne. Kuna buɗe motar ku da makullin? Makullan bude kofar. Mu bude kofa da su”.
Guji Karin Magana: Ba Za Ka Iya Ganinsu ba
Ka guji karin magana. Ba za a iya ganin karin magana ba, sai dai idan an yi hasashe, sannan kuma idan kun san me ake ciki. Iya… iya…? Yaron bai san abin da kuke magana akai ba. Ba "Ina son shi", amma "Ina son zanenku".
Ƙari, dalla-dalla na jimlolinsa. Lokacin koyon harshe, yaro yana amfani da sassan kalmomi da jimlolin da ba su cika ba. A cikin mahallin sadarwa tare da jariri, wajibi ne a cika irin wannan giciye ta hanyar maimaita kalmomin da aka riga aka kammala. Ƙarin ga: "Kare yana baƙin ciki" zai kasance: "Karen ku yana baƙin ciki."
Bayan lokaci, rikitaccen magana yana ƙaruwa. Maimakon: “Ku zo, mu ce,” mu ce: “Idanunku sun riga sun manne. Ya yi latti kuma kun gaji”. Ƙarin bayani, dalla-dalla da gina jimlolin suna ba ku damar zama matakai biyu kafin ƙwarewar sadarwar ku, ƙarfafa shi zuwa mafi hadaddun hanyoyin sadarwa.
Ci gaban Tattaunawa
Tattaunawa ta ƙunshi musayar kalamai. Wannan ita ce ka'ida ta zinari ta sadarwa tsakanin iyaye da yara, mafi mahimmanci daga cikin hanyoyi guda uku don bunkasa kwakwalwar matashi. Kuna iya cimma hulɗar aiki ta hanyar kunna abin da ke shagaltar da hankalin jariri, da kuma magana da shi game da shi gwargwadon yiwuwa.
Jira da haƙuri don amsa. A cikin tattaunawa, yana da matuƙar mahimmanci a riƙa bin sauye-sauyen matsayi. Daidaita maganganun fuska da motsin rai tare da kalmomi - na farko da ake tsammani, sannan a yi koyi kuma, a ƙarshe, na ainihi, yaron zai iya ɗaukar su na dogon lokaci.
Har inna ko uba suna son amsa masa. Amma kada ku yi sauri don karya tattaunawar, ba yaron lokaci don nemo kalmar da ta dace.
Kalmomin "mene" da "menene" sun hana tattaunawa. "Wani launi ne kwallon?" "Me saniya tace?" Irin waɗannan tambayoyin ba sa taimakawa wajen tara ƙamus, domin suna ƙarfafa yaron ya tuna kalmomin da ya riga ya sani.
Ee ko a'a Tambayoyi sun shiga cikin rukuni ɗaya: ba sa taimakawa ci gaba da tattaunawar kuma ba sa koya muku wani sabon abu. Akasin haka, tambayoyi kamar “yaya” ko “me ya sa” ke ba shi damar ba da amsa da kalmomi dabam-dabam, sun ƙunshi tunani da ra’ayoyi dabam-dabam.
To tambayar «me yasa» ba shi yiwuwa a nod da kai ko nuna yatsa. "Yaya?" kuma me yasa?" fara tsarin tunani, wanda a ƙarshe ya kai ga ƙwarewar warware matsala.
1 A. Weisleder, A. Fernald "Magana da yara al'amura: Farkon harshen gwaninta yana ƙarfafa aiki da gina ƙamus". Kimiyyar Halitta, 2013, № 24.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek, da RM Golinkoff "Katse shingen harshe: Tsarin haɗin kai na gaggawa don asalin kalmar koyo", Monographs na Society for Research in Child Development 65.3, № 262 (2000).